5月13日下午，我院在学院会议室召开《以案促防，协同赋能：织密心理育人“三全”防护网》心理育人专题研讨会，会议由我院党委副书记申鸣凤主持。我院全体院领导及教职工参加。

聚焦“全员参与、全过程融入、全方位协同”三大核心，会议系统阐释了专任教师在心理育人中的关键角色与实施策略，为构建科学化、长效化、系统化的育人机制凝聚共识。

围绕“如何发挥专任教师在心理育人中的关键作用”的主题，申鸣凤重点强调心理健康教育工作是落实立德树人根本任务的重要环节，专任教师既是学术引路人，更应成为学生心理健康的“共同责任人”。她结合数起学生心理危机最新案例，剖析了早期干预与协同支持的重要性，从三个关键维度展开深入阐述。一是全员参与：当好三个角色。每一位教师都应成为学生心理健康的守护者、引导者与同行者，要求教师具备敏锐的洞察力与观察力，既能通过课堂互动捕捉学生情绪波动，也能在课后以导师身份建立信任纽带。例如专业教师可在课程中通过小组合作学习模式，及时发现并疏导因学业压力产生焦虑情绪的学生；二是全过程融入：把握育人关键环节。要将心理健康教育贯穿于学生成长成才全过程，构建“入学-在学-毕业”全周期干预链条，精准识别并有效干预关键节点。如某教师在指导毕业设计时，通过每周进度汇报及时发现学生因求职受挫产生的抑郁倾向，联合辅导员、专业心理咨询师制定个性化干预方案，助力学生成功签约；三是全方位协同：打通最后一公里。倡导加强专任教师与学工队伍间的深度合作，打破队伍壁垒，推动专任教师与学工队伍信息互通、资源互补，形成无缝衔接的育人网络和“教学-管理-服务”的闭环支持体系。

随后，结合我校本科教育教学审核评估关于立德树人的要求，全体教师围绕学生身心健康教育展开了热烈讨论，引发了强烈共鸣。

此次研讨会深化了专任教师对心理育人职责的认知，进一步完善了“三全育人”格局。未来，我院将持续探索心理育人模式，以专任教师队伍的专业赋能与全体教师的协同联动，为学生全面发展保驾护航，助力培养德才兼备、身心健康的时代新人。

（一审：毕倩；二审：申鸣凤；三审：阮东彪）